LENGUA Y LITERATURA –
PROFESORA DANIELA CAUMONT
2° 3°
(Actividades del libro Lengua 8)
Lectura: “A la deriva”, de Horacio Quiroga
Actividades de comprensión lectora: páginas 64, 65 (sin producción) 66, 67 (incluyendo la producción)
VERBOS: páginas 68, 69, 70, 71. // páginas 204, 205, 206, 207, 208, 209 (verbos regulares e irregulares)
Lectura: Novela La venganza de la vaca, de Sergio Aguirre.
Dudas: danielacaumont@yahoo.com.ar
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viernes, 3 de julio de 2009
Lengua 2° I, 2° II y 2° IV
LENGUA
PROFESORA INÉS BARRIOCANAL
Lecturas obligatorias para 2° años de CBC
2° I: Los vecinos mueren en las novelas, de Sergio Aguirre
2° II: Diarios de Adán y Eva, de Mark Twain
2° IV: El diablito de la Botella y El Herrero Miseria, de Stevenson y Güiraldes respectivamente.
“El narrador de cuentos”, de Saki (pág. 252 de la Antología de Estrada Entender 9° EGB)
1) Exploren el significado de palabras y expresiones.
a) Busquen el significado de la palabra cariz y expliquen el sentido de la expresión “tomar mal cariz”.
b) Expliquen por qué el uso de la palabra espantosa junto a la palabra buena representa una novedad para los niños.
c) ¿Qué adverbios agregarían a los siguientes adjetivos para crear frases que llamen la atención: mala - mentirosa - generosa - hábil - inteligente.
2) a) ¿Por qué la escena de la tía y los tres niños resulta molesta para el solterón? Anoten las características de una situación de esa naturaleza.
b) ¿Cuáles de esas características son comparables a las de una mosca revoloteando alrededor?
c) Expliquen el sentido de la frase “una manera limitada y persistente que recordaba las atenciones de una mosca doméstica que se niega a ser desalentada”.
d) Anoten otras situaciones comparables por el fastidio que esto representa.
3) Analicen los cuentos incluidos en este relato.
a) Resuman el relato de la tía y el relato del solterón para entretener a los niños.
b) ¿Qué características tienen esos cuentos? ¿Podrían considerarse realistas o didácticos? Justifiquen sus respuestas.
c) Revisen cómo caracterizan los niños cada uno de esos cuentos. ¿Cuál los divierte? ¿Por qué?
4) a) Escriban una definición de “cuento impropio” según la perspectiva de la tía.
b) Describan el final de ese relato. ¿Qué adjetivos usarían para caracterizarlo según la opinión de la tía? Inapropiado - sanguinario - cruel - banal – poco didáctico - exagerado - inadecuado.
c) ¿Por qué ella considera que no es conveniente que los niños escuchen ese relato?
“La pelota”, de Felisberto Hernández (pág. 256 de la Antología de Estrada Entender 9° EGB)
1) Describan el espacio donde transcurre la historia.
a) ¿Qué características aporta el cuento sobre la casa de la abuela?
b) ¿Cómo es la vida en esa casa? ¿A qué tareas se dedica cada personaje?
2) Analicen al protagonista de la historia.
a) Expliquen quién narra la historia y en qué persona.
b) Desde la perspectiva del narrador, ¿cómo se describe a la abuela? ¿Qué sentimientos tiene el niño hacia ella?
c) Revisen el final del cuento y expliquen, según su parecer, la comparación entre la barriga de la abuela y la pelota. ¿Por qué el niño se queda dormido en ese momento? ¿Les parece un acto de amor o de aburrimiento?
3) Transformen el relato en un fragmento autobiográfico titulado “Una tarde de mi niñez”.*
4) Describan las distintas transformaciones de la pelota.
a) Escriban una descripción estática de la pelota de trapo una vez que la abuela termina de prepararla.
b) Escriban una descripción dinámica teniendo en cuenta los cambios que la pelota sufre mientras el niño juega con ella.
5) Escriban un cuento fantástico*
a) Relean el cuento y subrayen los fragmentos en los que el narrador se refiere a la pelota como si tuviera vida propia.
b) Elijan una de las siguientes opciones y transformen el cuento en un relato fantástico:
-La pelota, ofendida, se resiste a jugar con el niño, que la desprecia.
-La pelota oculta un mal, que se desata en cuanto el niño comienza a jugar con ella.
-La pelota se transforma en otro objeto.
* Solo los alumnos designados por la docente. Extensión: 1 carilla de hoja N° 3 (1/2 carilla de A4). Por favor respetar la longitud solicitada.
PROFESORA INÉS BARRIOCANAL
Lecturas obligatorias para 2° años de CBC
2° I: Los vecinos mueren en las novelas, de Sergio Aguirre
2° II: Diarios de Adán y Eva, de Mark Twain
2° IV: El diablito de la Botella y El Herrero Miseria, de Stevenson y Güiraldes respectivamente.
“El narrador de cuentos”, de Saki (pág. 252 de la Antología de Estrada Entender 9° EGB)
1) Exploren el significado de palabras y expresiones.
a) Busquen el significado de la palabra cariz y expliquen el sentido de la expresión “tomar mal cariz”.
b) Expliquen por qué el uso de la palabra espantosa junto a la palabra buena representa una novedad para los niños.
c) ¿Qué adverbios agregarían a los siguientes adjetivos para crear frases que llamen la atención: mala - mentirosa - generosa - hábil - inteligente.
2) a) ¿Por qué la escena de la tía y los tres niños resulta molesta para el solterón? Anoten las características de una situación de esa naturaleza.
b) ¿Cuáles de esas características son comparables a las de una mosca revoloteando alrededor?
c) Expliquen el sentido de la frase “una manera limitada y persistente que recordaba las atenciones de una mosca doméstica que se niega a ser desalentada”.
d) Anoten otras situaciones comparables por el fastidio que esto representa.
3) Analicen los cuentos incluidos en este relato.
a) Resuman el relato de la tía y el relato del solterón para entretener a los niños.
b) ¿Qué características tienen esos cuentos? ¿Podrían considerarse realistas o didácticos? Justifiquen sus respuestas.
c) Revisen cómo caracterizan los niños cada uno de esos cuentos. ¿Cuál los divierte? ¿Por qué?
4) a) Escriban una definición de “cuento impropio” según la perspectiva de la tía.
b) Describan el final de ese relato. ¿Qué adjetivos usarían para caracterizarlo según la opinión de la tía? Inapropiado - sanguinario - cruel - banal – poco didáctico - exagerado - inadecuado.
c) ¿Por qué ella considera que no es conveniente que los niños escuchen ese relato?
“La pelota”, de Felisberto Hernández (pág. 256 de la Antología de Estrada Entender 9° EGB)
1) Describan el espacio donde transcurre la historia.
a) ¿Qué características aporta el cuento sobre la casa de la abuela?
b) ¿Cómo es la vida en esa casa? ¿A qué tareas se dedica cada personaje?
2) Analicen al protagonista de la historia.
a) Expliquen quién narra la historia y en qué persona.
b) Desde la perspectiva del narrador, ¿cómo se describe a la abuela? ¿Qué sentimientos tiene el niño hacia ella?
c) Revisen el final del cuento y expliquen, según su parecer, la comparación entre la barriga de la abuela y la pelota. ¿Por qué el niño se queda dormido en ese momento? ¿Les parece un acto de amor o de aburrimiento?
3) Transformen el relato en un fragmento autobiográfico titulado “Una tarde de mi niñez”.*
4) Describan las distintas transformaciones de la pelota.
a) Escriban una descripción estática de la pelota de trapo una vez que la abuela termina de prepararla.
b) Escriban una descripción dinámica teniendo en cuenta los cambios que la pelota sufre mientras el niño juega con ella.
5) Escriban un cuento fantástico*
a) Relean el cuento y subrayen los fragmentos en los que el narrador se refiere a la pelota como si tuviera vida propia.
b) Elijan una de las siguientes opciones y transformen el cuento en un relato fantástico:
-La pelota, ofendida, se resiste a jugar con el niño, que la desprecia.
-La pelota oculta un mal, que se desata en cuanto el niño comienza a jugar con ella.
-La pelota se transforma en otro objeto.
* Solo los alumnos designados por la docente. Extensión: 1 carilla de hoja N° 3 (1/2 carilla de A4). Por favor respetar la longitud solicitada.
Lengua 2° I
LENGUA
Prof Inés Barriocanal
2do 1ra
LOS VECINOS MUEREN EN LAS NOVELAS, SERGIO AGUIRRE
GUÍA DE LECTURA
Antes de leer la obra: ¿qué expectativa les produce el título, la tapa, la contratapa y el epígrafe?
Al finalizar la lectura: ¿qué corroboran de la misma?
¿En qué persona escribe el narrador? Justificar.
¿Qué tipo de narrador tiene? Justificar.
¿Cuál es el espacio de la obra? ¿Es preciso? Citar.
¿Hay referencias temporales precisas?
Armar el circuito real y el ficcional del primer capítulo.
Armar el índice. ¿Me guía en la lectura? Recordar que hay distintos estilos de títulos: descriptivos, sensacionalistas, simbólicos. ¿Cómo son estos, en general?
Capítulo 1
¿Qué costumbre tiene John Bland?
Caractericen a John.
Caractericen a la anciana, Emma Greenwold.
¿Por qué debe irse la esposa de John?
Marcar alguna descripción y algún retrato.
¿Qué tipo de relato es?
¿Cual es la actitud de John hacia su vecina?
¿Y la de la anciana?
¿Qué críticas hay a los estereotipos ingleses de las novelas policiales? Buscar qué es una parodia. ¿Qué dice John que despierta la admiración en la anciana?
¿Qué va a relatar la anciana?
Capítulo 2
¿Por qué este capítulo se llama así?
¿Cómo describiría a la mujer del compartimiento?
Analizar las distintas visiones del hecho en el tren.
Capítulo 3
¿Qué elementos hay en común entre la historia de la pasajera y la de John con la anciana?
Marcar alguna retrospección.
Capítulo 4
¿Qué hace la Sra Greenwold en el tren para que Julie se quede tranquila?
¿Por qué compara el tren con un laberinto?
¿Por qué el capitulo se llama “Una noche en el infierno”?
Capítulo 5
¿De qué forma el narrador destaca palabras que sirven de indicios?
¿Que sospecha John sobre el relato de la anciana? ¿Por qué se siente molesto?
Capítulo 6
¿Cual es la reacción de la anciana ante la indiferencia del escritor?
¿Qué cambio se produce en ella?
¿Cuál es la historia que dice tener planeada John?
Capítulo 7
¿Qué significado puede cobrar el enunciado del título?
Capítulo 8
¿Qué estrategias utiliza la anciana para mantener el suspenso?
¿Qué evita con ello?
Capítulo 9
¿Por qué este título?
Capítulo 10
¿En qué otro sentido podemos tomar el verbo “mover”?
Capítulo 11
¿Cómo comienza el cambio respecto de la versión anterior?
¿Qué tienen en común Robert y John?
Capítulo 12
¿Por qué el título? ¿Quiénes son los monstruos y por qué?
Capítulo 13
¿Qué provoca el nuevo relato de John?
¿Cuál es la actitud de la anciana?
Conclusión:
¿En qué radica la originalidad de esta novela?
¿Por qué John siente en un momento que la historia de la anciana es realmente vívida?
Hay una serie de indicios (acciones y objetos) que cobran importancia al finalizar la obra ¿cuáles son?
Prof Inés Barriocanal
2do 1ra
LOS VECINOS MUEREN EN LAS NOVELAS, SERGIO AGUIRRE
GUÍA DE LECTURA
Antes de leer la obra: ¿qué expectativa les produce el título, la tapa, la contratapa y el epígrafe?
Al finalizar la lectura: ¿qué corroboran de la misma?
¿En qué persona escribe el narrador? Justificar.
¿Qué tipo de narrador tiene? Justificar.
¿Cuál es el espacio de la obra? ¿Es preciso? Citar.
¿Hay referencias temporales precisas?
Armar el circuito real y el ficcional del primer capítulo.
Armar el índice. ¿Me guía en la lectura? Recordar que hay distintos estilos de títulos: descriptivos, sensacionalistas, simbólicos. ¿Cómo son estos, en general?
Capítulo 1
¿Qué costumbre tiene John Bland?
Caractericen a John.
Caractericen a la anciana, Emma Greenwold.
¿Por qué debe irse la esposa de John?
Marcar alguna descripción y algún retrato.
¿Qué tipo de relato es?
¿Cual es la actitud de John hacia su vecina?
¿Y la de la anciana?
¿Qué críticas hay a los estereotipos ingleses de las novelas policiales? Buscar qué es una parodia. ¿Qué dice John que despierta la admiración en la anciana?
¿Qué va a relatar la anciana?
Capítulo 2
¿Por qué este capítulo se llama así?
¿Cómo describiría a la mujer del compartimiento?
Analizar las distintas visiones del hecho en el tren.
Capítulo 3
¿Qué elementos hay en común entre la historia de la pasajera y la de John con la anciana?
Marcar alguna retrospección.
Capítulo 4
¿Qué hace la Sra Greenwold en el tren para que Julie se quede tranquila?
¿Por qué compara el tren con un laberinto?
¿Por qué el capitulo se llama “Una noche en el infierno”?
Capítulo 5
¿De qué forma el narrador destaca palabras que sirven de indicios?
¿Que sospecha John sobre el relato de la anciana? ¿Por qué se siente molesto?
Capítulo 6
¿Cual es la reacción de la anciana ante la indiferencia del escritor?
¿Qué cambio se produce en ella?
¿Cuál es la historia que dice tener planeada John?
Capítulo 7
¿Qué significado puede cobrar el enunciado del título?
Capítulo 8
¿Qué estrategias utiliza la anciana para mantener el suspenso?
¿Qué evita con ello?
Capítulo 9
¿Por qué este título?
Capítulo 10
¿En qué otro sentido podemos tomar el verbo “mover”?
Capítulo 11
¿Cómo comienza el cambio respecto de la versión anterior?
¿Qué tienen en común Robert y John?
Capítulo 12
¿Por qué el título? ¿Quiénes son los monstruos y por qué?
Capítulo 13
¿Qué provoca el nuevo relato de John?
¿Cuál es la actitud de la anciana?
Conclusión:
¿En qué radica la originalidad de esta novela?
¿Por qué John siente en un momento que la historia de la anciana es realmente vívida?
Hay una serie de indicios (acciones y objetos) que cobran importancia al finalizar la obra ¿cuáles son?
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